Overzicht van het onderwerp

    • AARDBEVING

      INLEIDING
      Een veilig gevoel is een van de meest fundamentele behoeften van alle individuen in de samenleving, of ze nu bijzondere behoeften hebben of niet. Personen met bijzondere behoeften kunnen in hun dagelijks leven thuis, op school, in parken, winkelcentra en op straat te maken krijgen met verschillende gevaren zoals aardbevingen, overstromingen, brand, ongevallen en kleine verwondingen. Om voorbereid te zijn tegen zulke gevaren die zij in het dagelijks leven zoudenKunnenn tegenkomen, moeten zij over een aantal basisvaardigheden op het gebied van veiligheid beschikken.

      Natuurrampen zoals aardbevingen, overstromingen, branden, tsunami's en aardverschuivingen, alsmede door de mens veroorzaakte rampen zoals oorlog/mobilisatie en ongevallen zijn situaties waarin personen met beperkingen bijzonder kwetsbaar  zijn. De vaardigheden die moeten worden aangeleerd aan deze personengroep en de noodzakelijke voorzorgsmaatregelen die moeten worden genomen om hen te beschermen tegen natuurlijke en door de mens veroorzaakte rampen, zijn van groot belang. Zo kan de veiligheid van deze personen worden gegarandeerd.

      AARDBEVING 
      Een belangrijke veiligheidsvaardigheid die aan personen met een intellectuele beperking of autisme kan worden aangeleerd, is hoe ze zich kunnen beschermen tegen aardbevingen. Een van de belangrijkste redenen voor de toename van het aantal doden en ernstig gewonden bij aardbevingen is dat mensen niet weten hoe ze zichzelf moeten beschermen en wat ze moeten doen bij aardbevingen. Vooral personen met bijzondere behoeften begrijpen misschien niet wat er tijdens een aardbeving gebeurt en kunnen kwetsbaar zijn. Om deze mensen vaardigheden bij te brengen, hoe ze zich kunnen beschermen bij aardbevingen kan mogelijk verlies van mensenlevens en verwondingen voorkomen. Daarom is het belangrijk deze vaardigheden personen met bijzondere behoeften bij te brengen.
      VIDEOMODEL 
      Lesgeven met een videomodel houdt in dat aan personen met een verstandelijke beperking of autisme een video wordt getoond van een model dat een vaardigheid demonstreert, het kan de persoon zelf zijn  of een andere persoon. Het kind of de teenager wordt dan gevraagd de in de video getoonde handelingen zelf na te doen. Lesgeven met het videomodel blijkt zeer effectief te zijn bij het aanleren van veiligheidsvaardigheden, communicatie, beroepsvaardigheden, spel en dagelijkse levensvaardigheden. Onderzoek toont aan dat videomodellering een snellere verwerving en generalisatie van vaardigheden mogelijk maakt.
      SOCIALE VERHALEN
      Dit zijn korte verhalen in een specifiek formaat om sociale vaardigheden aan te leren aan personen met een verstandelijke beperking of autisme, waarbij sociale informatie op een directe en gemakkelijk te begrijpen manier wordt gepresenteerd.  Sociale verhalen kunnen ook gebruikt bij het aanleren van veiligheidsvaardigheden zoals het voorkomen van pogingen tot ontvoering door vreemden, bescherming tegen seksuele intimidatie en het omgaan met spot.

      LambdaElements: 3

    • VUUR

      INLEIDING
      Een veilig gevoel is een van de meest fundamentele behoeften van alle individuen in de samenleving, of ze nu bijzondere behoeften hebben of niet. Personen met bijzondere behoeften kunnen in hun dagelijks leven thuis, op school, in parken, winkelcentra en op straat te maken krijgen met verschillende gevaren zoals aardbevingen, overstromingen, brand, ongevallen en kleine verwondingen. Om voorbereid te zijn tegen zulke gevaren die zij in het dagelijks leven zoudenKunnenn tegenkomen, moeten zij over een aantal basisvaardigheden op het gebied van veiligheid beschikken.

      BRAND
      Personen met een verstandelijke beperking of met autisme kunnen te maken krijgen met problemen zoals een brand thuis of een andere gevaarlijke situatie, die ze moeten ontvluchten of waarin ze hulp moeten vragen aan andere mensen. Het is heel belangrijk hen het juiste gedrag bij een brand aan te leren om hun veiligheid te garanderen.
      VIDEOMODEL 
      Lesgeven met een videomodel houdt in dat aan personen met een verstandelijke beperking of autisme een video wordt getoond van een model dat een vaardigheid demonstreert, het kan de persoon zelf zijn  of een andere persoon. Het kind of de teenager wordt dan gevraagd de in de video getoonde handelingen zelf na te doen. Lesgeven met het videomodel blijkt zeer effectief te zijn bij het aanleren van veiligheidsvaardigheden, communicatie, beroepsvaardigheden, spel en dagelijkse levensvaardigheden. Onderzoek toont aan dat videomodellering een snellere verwerving en generalisatie van vaardigheden mogelijk maakt.
      SOCIALE VERHALEN
      Dit zijn korte verhalen in een specifiek formaat om sociale vaardigheden aan te leren aan personen met een verstandelijke beperking of autisme, waarbij sociale informatie op een directe en gemakkelijk te begrijpen manier wordt gepresenteerd.  Sociale verhalen Kunnen ook gebruikt bij het aanleren van veiligheidsvaardigheden zoals het voorkomen van pogingen tot ontvoering door vreemden, bescherming tegen seksuele intimidatie en het omgaan met spot.

      LambdaElements: 3

    • OVERSTROMING

      INLEIDING
      Een veilig gevoel is een van de meest fundamentele behoeften van alle individuen in de samenleving, of ze nu bijzondere behoeften hebben of niet. Personen met bijzondere behoeften kunnen in hun dagelijks leven thuis, op school, in parken, winkelcentra en op straat te maken krijgen met verschillende gevaren zoals aardbevingen, overstromingen, brand, ongevallen en kleine verwondingen. Om voorbereid te zijn tegen zulke gevaren die zij in het dagelijks leven zoudenKunnenn tegenkomen, moeten zij over een aantal basisvaardigheden op het gebied van veiligheid beschikken.
      OVERSTROMINGEN
      Rampen zoals overstromingen kunnen de sociale ongelijkheid op het gebied van gezondheid en huisvesting versterken. De verwoestingen die optreden als gevolg van overstromingen kunnen er toe leiden dat dingen zoals toegang tot onderdak en gezond voedsel voor personen met verstandelijke beperkingen en autisme nog duidelijker zichtbaar worden. Omgaan met een plotselinge vloedgolf van water is voor iedereen moeilijk, maar deze situatie kan nog zorgwekkender worden voor mensen met bijzondere behoeften.
      VIDEOMODEL 
      Lesgeven met een videomodel houdt in dat aan personen met een verstandelijke beperking of autisme een video wordt getoond van een model dat een vaardigheid demonstreert, het kan de persoon zelf zijn  of een andere persoon. Het kind of de teenager wordt dan gevraagd de in de video getoonde handelingen zelf na te doen. Lesgeven met het videomodel blijkt zeer effectief te zijn bij het aanleren van veiligheidsvaardigheden, communicatie, beroepsvaardigheden, spel en dagelijkse levensvaardigheden. Onderzoek toont aan dat videomodellering een snellere verwerving en generalisatie van vaardigheden mogelijk maakt.
      SOCIALE VERHALEN
      Dit zijn korte verhalen in een specifiek formaat om sociale vaardigheden aan te leren aan personen met een verstandelijke beperking of autisme, waarbij sociale informatie op een directe en gemakkelijk te begrijpen manier wordt gepresenteerd.  Sociale verhalen kunnen ook gebruikt bij het aanleren van veiligheidsvaardigheden zoals het voorkomen van pogingen tot ontvoering door vreemden, bescherming tegen seksuele intimidatie en het omgaan met spot.

      LambdaElements: 3

    • VERKEERSONGELUK

       INLEIDING
      Een veilig gevoel is een van de meest fundamentele behoeften van alle individuen in de samenleving, of ze nu bijzondere behoeften hebben of niet. Personen met bijzondere behoeften kunnen in hun dagelijks leven thuis, op school, in parken, winkelcentra en op straat te maken krijgen met verschillende gevaren zoals aardbevingen, overstromingen, brand, ongevallen en kleine verwondingen. Om voorbereid te zijn tegen zulke gevaren die zij in het dagelijks leven zoudenKunnenn tegenkomen, moeten zij over een aantal basisvaardigheden op het gebied van veiligheid beschikken.
      VERKEERSONGEVAL
      Het vermogen om zich te beschermen tegen natuurrampen zoals aardbevingen, overstromingen, branden, tsunami's en aardverschuivingen, alsmede door de mens veroorzaakte rampen zoals oorlog/mobilisatie en ongevallen zijn situaties waarin personen met bijzondere behoeften zeer kwetsbaar zijn. De vaardigheden die moeten worden aangeleerd aan deze personen en de noodzakelijke voorzorgsmaatregelen die moeten worden genomen om te worden beschermd tegen natuurrampen en door de mens veroorzaakte rampen zijn zeer belangrijk om de veiligheid van deze personengroep te waarborgen.
      SOCIALE VERHALEN
      Dit zijn korte verhalen in een specifiek formaat om sociale vaardigheden aan te leren aan personen met een verstandelijke beperking of autisme, waarbij sociale informatie op een directe en gemakkelijk te begrijpen manier wordt gepresenteerd.  Sociale verhalen kunnen ook gebruikt bij het aanleren van veiligheidsvaardigheden zoals het voorkomen van pogingen tot ontvoering door vreemden, bescherming tegen seksuele intimidatie en het omgaan met spot.

      LambdaElements: 2

    • VERDWALEN

      INLEIDING
      Een veilig gevoel is een van de meest fundamentele behoeften van alle individuen in de samenleving, of ze nu bijzondere behoeften hebben of niet. Personen met bijzondere behoeften kunnen in hun dagelijks leven thuis, op school, in parken, winkelcentra en op straat te maken krijgen met verschillende gevaren zoals aardbevingen, overstromingen, brand, ongevallen en kleine verwondingen. Om voorbereid te zijn tegen zulke gevaren die zij in het dagelijks leven zoudenKunnenn tegenkomen, moeten zij over een aantal basisvaardigheden op het gebied van veiligheid beschikken.
      VERDWALEN
      Ergens te verdwalen is een van de dingen, die ook personen met bijzondere behoeften kunnen beleven.Deze mensen kunnen moeite hebben om de situatie waarin zij zich bevinden, verdwaald in een onbekende straat of omgeving te begrijpen. In een dergelijke situatie is het belangrijk en noodzakelijk dat zij hun vaardigheden te communiceren kunnen inzetten. Ze moeten om hulp vragen, weten welke mensen betrouwbaar zijn en gebruik kunnen maken van mobiele telefoons, betaaltelefoons of smartphones.
      VIDEOMODEL 
      Lesgeven met een videomodel houdt in dat aan personen met een verstandelijke beperking of autisme een video wordt getoond van een model dat een vaardigheid demonstreert, het kan de persoon zelf zijn  of een andere persoon. Het kind of de teenager wordt dan gevraagd de in de video getoonde handelingen zelf na te doen. Lesgeven met het videomodel blijkt zeer effectief te zijn bij het aanleren van veiligheidsvaardigheden, communicatie, beroepsvaardigheden, spel en dagelijkse levensvaardigheden. Onderzoek toont aan dat videomodellering een snellere verwerving en generalisatie van vaardigheden mogelijk maakt.
      SOCIALE VERHALEN
      Dit zijn korte verhalen in een specifiek formaat om sociale vaardigheden aan te leren aan personen met een verstandelijke beperking of autisme, waarbij sociale informatie op een directe en gemakkelijk te begrijpen manier wordt gepresenteerd.  Sociale verhalen kunnen ook gebruikt bij het aanleren van veiligheidsvaardigheden zoals het voorkomen van pogingen tot ontvoering door vreemden, bescherming tegen seksuele intimidatie en het omgaan met spot.

      LambdaElements: 3


    • Pagina's: 8


    • Woordenlijst: 1

    • RT1

      CONTACT OPNEMEN MET INDIVIDUEN MET AUTISME

       
       
      WAT IS AUTISME? HOE REAGEREN INDIVIDUEN MET AUTISME OP RAMPEN?

       

       

       GUIDANCE FOR SEARCH AND RESCUE TEAM COMMUNICATING WITH AUTHORIZED INDIVIDUALS IN DISASTER AND EMERGENCY SUCH AS FIRE, EARTHQUAKE, FLOOD AND EMERGENCY 

    • RT2

       COMMUNICEREN MET PERSONEN MET HET SYNDROOM VAN DOWN

       

       A GUIDE TO FACILITATING COMMUNICATION WITH INDIVIDUALS WITH DOWN SYNDROME FOR RESPONSE TEAMS AFTER DISASTER AND EMERGENCY

    • ESKİŞEHİR AFAD

      PROJECT COÖRDINATOR

       

      ESKISEHIR PROVINCIAAL DIRECTORAAT RAMPEN EN NOODGEVALLEN

      ESKİŞEHİR PROVINCIAAL DIRECTORAAT VOOR RAMPEN EN NOODSITUATIES

      Eskişehir AFAD is een van de 81 provinciale organisaties van het Disaster and Emergency Management Presidency (AFAD), dat verbonden is aan het ministerie van Binnenlandse Zaken van de Republiek Turkije.

      Eskisehir AFAD is verantwoordelijk voor; 

      - het zorgen voor coördinatie en samenwerking tussen alle instellingen in geval van noodsituaties en rampen,

      - het in gang zetten van organisaties om maatregelen te nemen,

      - het reageren op rampen en noodsituaties,

      - het voorbereiden van rampenrisicovermindering, reactie- en herstelplannen,

      - het voorbereiden van de samenleving op rampenrisico's. 


      https://eskisehir.afad.gov.tr/

      LambdaElements: 1

    • ESOGÜ

      PROJECTPARTNER

      ESKİSEHİR OSMANGAZİ UNIVERSITEIT

      De Eskişehir Osmangazi Universiteit is vastbesloten de eerste plaats in te nemen op nationaal en internationaal niveau met het oog op uitmuntendheid in het onderwijs, de resultaten van wetenschappelijke studies om te zetten in voordelen en economische producten in overeenstemming met de eisen van de samenleving, doeltreffende en concurrerende gezondheidsdiensten aan te bieden, ondernemende en innovatieve afgestudeerden en onderzoekers op te leiden. (https://www.ogu.edu.tr)


      Eskişehir Osmangazi University Distance Education Application and Research Center (ESUZEM) heeft gewerkt aan het aanbieden van hoogwaardige academische programma's en naadloze diensten aan studenten die online cursussen volgen. (https://www.uzem.edu.tr)


      Eskişehir Osmangazi University (ESOGU) Corporate Communication Application and Research Center voert de pers- en public relations en media-activiteiten van de Universiteit uit. (https://www.kurumsal.edu.tr)

      LambdaElements: 1

    • YERSIS

      PROJECTPARTNER

       

      YERSİS ANALYSE MODELLERING ONDERWIJS CONSULTANCY DIENSTEN IND. TRADE CO LTD.

      YERSİS ANALYSIS MODELING EDUCATION CONSULTANCY SERVICES IND. TRADE CO. LTD.

      YERSIS is een onderneming voor onderzoeks- en ontwikkelingswerk (O & O) die actief is in de ETGB-regio, in het Anatolische Technologie park voor onderzoek en ontwikkeling. YERSIS voert onderzoeks- en ontwikkelingsactiviteiten uit op het gebied van software en hardware.


      YERSIS verricht multidisciplinair onderzoek naar rampenbeheer en rampenrisico- vermindering. Daarnaast onderzoekt YERSIS de aspecten van de toegankelijkheid van personen met speciale behoeften tijdens een ramp met behulp van een geografische informatie systeem (GIS).

       

      LambdaElements: 1

    • UCSC

      PROJECTPARTNER

      KATHOLIEKE UNIVERSITEIT VAN HEILIG HART

      De Katholieke Universiteit van het Heilig Hart werd in 1921 opgericht door pater Agostino Gemelli en bestaat momenteel uit vijf campussen (Milaan, Rome, Piacenza, Brescia en Campobasso). De onderzoeksactiviteiten zijn verdeeld over 54 instituten, 22 vakgroepen en 70 onderzoekscentra en zijn gericht op het bestuderen en begrijpen van cruciale kwesties voor het leven en de samenleving.

      Het Departement Pedagogie van de Katholieke Universiteit van het Heilig Hart, en in het bijzonder het Centrum voor Studies en Onderzoek naar Handicap en Marginalisering (CeDisMa) heeft advies- en opleidingsactiviteiten uitgevoerd, waarbij projecten zijn ontwikkeld die de uitvoering van onderwijsinterventies voor personen met autisme, handicaps en andere moeilijkheden verbeteren. Het onderzoek en de consultancy richten zich op de volgende onderwerpen:

      - Educatieve inclusie;

      - Klassenmanagement;

      - Gedifferentieerde instructie;

      - Beheer van gedragsproblemen;

      - Netwerk Werk met scholen, gezinnen, verenigingen en lokale autoriteiten;

      - Speciale onderwijsbehoeften;

      - Intellectuele handicaps, lichamelijke handicaps, zintuiglijke handicaps, autisme, ADHD, zeldene syndromen;

      - Technologieën voor inclusie;

      - Inclusief leren, coöperatief leren, peer education;

      - Vroegkinderlijke interven

      LambdaElements: 1

    • TOHUM AUTISM FOUNDATION

      PROJECTPARTNER

       

      STICHTING TOHUM AUTISME

      Tohum Autism Foundation is opgericht op 15 april 2003, als een non-profit, niet-gouvernementele civiele organisatie met als doel het leiden en verspreiden van vroege diagnose en sociale integratie van kinderen met "Autisme Spectrum Stoornis en andere Pervasive Development Disorders (PDD)" via speciaal onderwijs, in het hele land. Tohum Autism Foundation sloot in 2005 een kennisovereenkomst met het Princeton Child Development Institute (PCDI), een van de toonaangevende instellingen op het gebied van autisme in de VS. Het doel van de overeenkomst was in Turkije een school op te richten volgens hetzelfde model als het instituut.

      LambdaElements: 1

    • MSSA

      PROJECTPARTNER


      MACEDONISCHE WETENSCHAPPELIJKE VERENIGING VOOR AUTISME (MSSA)

      De MSSA heeft een grote ervaring en deskundigheid in het organiseren van activiteiten en in het samenwerken met zowel academische partners als gezinnen in de Republiek Macedonië en daarbuiten. Tot de leden behoren vooraanstaande academici en deskundigen op het gebied van handicaps en autisme uit de Republiek Macedonië. MSSA heeft een lange traditie in het werken in EU-onderzoeksprojecten en het opbouwen van consortia die met succes offertes indienen voor EU-financiering in een reeks thematische gebieden van ASS. Een deel van ons succes is te danken aan het grote netwerk van kwaliteitsvolle en betrouwbare partners, zowel in de NGO-sector als in de academische wereld, dat MSSA op regionaal en internationaal niveau onderhoudt.

      Sinds 2000 heeft MSSA deelgenomen aan de ontwikkeling en uitvoering van Erasmus, Leonardo Da Vinchi, COST, Erasmus+ & LLP projecten en andere Europese projecten. Bovendien heeft MSSA met succes seminars, conferenties voor gespecialiseerde opleiders en andere soorten projecten georganiseerd. De vereniging heeft de afgelopen tweeëntwintig (22) jaar meer dan 20 nationale en internationale seminars georganiseerd op het gebied van onder meer ASS, Downsyndroom, innovatie en projectmanagement

      LambdaElements: 1

    • EDSA

      PROJECTPARTNER

       

      EUROPESE VERENIGING VOOR DOWNSYNDROOM (EDSA)

      De European Down Syndrome Association (EDSA) is een non-profit organisatie die mensen met het syndroom van Down in heel Europa ondersteunt en vertegenwoordigt.
       De European Down Syndrome Association (EDSA) is een overkoepelende NGO die 42 nationale organisaties voor het syndroom van Down vertegenwoordigt, informatie uitwisselt en de volledige integratie van personen met het syndroom van Down in de samenleving op elk niveau bevordert. Via haar leden heeft zij expertise in inclusief onderwijs, werkgelegenheid, cultuur en sport en brede expertise in gezondheidsgerelateerde zaken waaronder onderzoek naar de oorzaken van het syndroom.
       De belangrijkste doelstelling van EDSA is het bevorderen van de volledige ontwikkeling van mensen met het syndroom van Down, ongeacht raciale, taalkundige, religieuze, filosofische of politieke overwegingen. EDSA streeft naar verbetering van de gezondheid, onderwijs en opleiding, en inclusie van mensen met het syndroom van Down, zodat ieder een zo normaal mogelijk leven kan leiden.

      LambdaElements: 1

    • TDSA

      PROJECTPARTNER

       

      TÜRKİYE DOWNSYNDROOM VERENİGİNG

      Turkische Down Syndroom Associatie; 

      Wij ondersteunen mensen met het syndroom van Down en hun gezinnen om hen in staat te stellen een onafhankelijk, productief en sociaal geïntegreerd leven in Türkiye op te bouwen.

      Wij bieden hulpmiddelen om de perceptie van handicaps in de samenleving te verbeteren.

      Door het opzetten van internationale contacten en partnerschappen, volgen wij het huidige wetenschappelijke onderzoek over het syndroom van Down op internationaal niveau en implementeren wij waar nodig.

      We creëren, ontwikkelen en voeren projecten en programma's uit en leiden de ontwikkeling naar de toekomst.

      TDSA staat in direct contact met bijna 7.000 families in heel Turkije, en ongeveer 45.000 mensen worden bereikt via sociale media accounts.

      Het hoofdkantoor is gevestigd in Istanbul, met vertegenwoordigers in zeven verschillende steden, namelijk Ankara, Eskişehir, Adıyaman, Tokat, Kastamonu, Adana en İzmir. 

      TDSA werkt in heel Turkije, is zeer actief en heeft sterke banden in de internationale arena. TDSA richt zich op het creëren van veranderingen die het hele land kunnen beïnvloeden. Zij ondersteunt en deelt haar kennis met andere NGO's en heeft verschillende EU-projecten afgerond. 

      LambdaElements: 1

    • Pagina's: 4