Преглед на темата

    • ЗЕМЈОТРЕС

      ВОВЕД
      Чувството за безбедност е една од најосновните потреби на сите поединци во општеството, без разлика дали имаат попреченост или не. Лицата со попреченост може да се сретнат со различни опасности како што се земјотреси, поплави, пожари, несреќи и полесни повреди во секојдневниот живот,  дома,на училиште, во паркови, во трговски центри и на улици. За да бидат заштитени од овие опасности со кои може да се сретнат во секојдневниот живот, треба да поседуваат некои основни безбедносни вештини.

      Способноста за заштита од природни катастрофи како што се земјотреси, поплави, пожари, цунами и лизгање на земјиштето, како и катастрофи предизвикани од човекот како војна и несреќи се ситуации во кои лицата со посебни потреби ќе се чувствуваат ранливи. Вештините што треба да се ги научат лицата со попреченост и неопходните мерки на претпазливост што треба да се преземат за да се заштитат од природни и вештачки катастрофи се многу важни за да се обезбеди безбедноста на овие лица. 
      ЗЕМЈОТРЕС
      Друга важна безбедносна вештина што треба да ја научат лицата со интелектуална попреченост и аутизам е способноста да се заштитат од земјотреси. Една од најважните причини за зголемување на загубите на животи и сериозните повреди во земјотресите е тоа што луѓето не знаат како да се заштитат и што да прават при земјотреси. Особено лицата со попреченост можеби не разбираат што се случило за време на земјотресот и може да бидат ранливи. Учењето на вештините за заштита од земјотрес на лица со попреченост може да спречи можна загуба на животи и повреди.
      ВИДЕО МОДЕЛ
      Наставата со видео модел вклучува прикажување видео на модел кој демонстрира вештина, на лица со интелектуална попреченост или аутизам. Потоа од детето или тинејџерот се бара да ги изврши чекорите прикажани на видеото. Наставата со видео-моделот e ефективно во поучувањето на безбедносните вештини, вештините за зборување, професионалните вештини, играта и секојдневните животни вештини. Истражувањата покажуваат дека видео моделирањето овозможува побрзо стекнување и генерализирање на вештините.
      СОЦИЈАЛНИ ПРИКАЗНИ
      Тие се кратки приказни напишан и во специфичен формат за да ги научат лицата со интелектуална попреченост или аутизам на социјални вештини, прикажувајќи ги социјалните информации на директен и лесно разбирлив начин. Покрај социјалните вештини, социјалните приказни се користат и за учење на безбедносните вештини како што се заштита од обиди за киднапирање од странци, заштита од сексуално вознемирување и справување со потсмев.

      LambdaElements: 3

    • ПОЖАР

      ВОВЕД
      Чувството за безбедност е една од најосновните потреби на сите поединци во општеството, без разлика дали имаат попреченост или не. Лицата со попреченост може да се сретнат со различни опасности како што се земјотреси, поплави, пожари, несреќи и полесни повреди во секојдневниот живот,  дома,на училиште, во паркови, во трговски центри и на улици. За да бидат заштитени од овие опасности со кои може да се сретнат во секојдневниот живот, треба да поседуваат некои основни безбедносни вештини.
      ПОЖАР
      Лицата со интелектуална попреченост и аутизам може да доживеат проблеми како што се пожари кои можат да се случат и во домот, забележување опасна ситуација, заштита и бегство од опасна средина како и барање помош од други луѓе. Многу е важно да се научат основните однесувања за гаснење пожари со цел да се осигура безбедноста на овие лица.
      ВИДЕО МОДЕЛ
      Наставата со видео модел вклучува прикажување видео на модел кој демонстрира вештина, на лица со интелектуална попреченост или аутизам. Потоа од детето или тинејџерот се бара да ги изврши чекорите прикажани на видеото. Наставата со видео-моделот e ефективно во поучувањето на безбедносните вештини, вештините за зборување, професионалните вештини, играта и секојдневните животни вештини. Истражувањата покажуваат дека видео моделирањето овозможува побрзо стекнување и генерализирање на вештините.
      СОЦИЈАЛНИ ПРИКАЗНИ
      Тие се кратки приказни напишан и во специфичен формат за да ги научат лицата со интелектуална попреченост или аутизам на социјални вештини, прикажувајќи ги социјалните информации на директен и лесно разбирлив начин. Покрај социјалните вештини, социјалните приказни се користат и за учење на безбедносните вештини како што се заштита од обиди за киднапирање од странци, заштита од сексуално вознемирување и справување со потсмев.

      LambdaElements: 3

    • ПОПЛАВИ

      ВОВЕД
      Чувството за безбедност е една од најосновните потреби на сите поединци во општеството, без разлика дали имаат попреченост или не. Лицата со попреченост може да се сретнат со различни опасности како што се земјотреси, поплави, пожари, несреќи и полесни повреди во секојдневниот живот,  дома,на училиште, во паркови, во трговски центри и на улици. За да бидат заштитени од овие опасности со кои може да се сретнат во секојдневниот живот, треба да поседуваат некои основни безбедносни вештини.
      ПОПЛАВА
      Катастрофите како што се поплавите може да ги влошат социјалните нееднаквости во здравството и домувањето. Сепак, последиците што настануваат како резултат на поплавите може да предизвикаат проблеми како што се пристапот до засолниште и здрава храна, кои се позначајни за лицата со интелектуална попреченост и аутизам. Справувањето со ненадеен наплив на вода е доста тешко за секого, но оваа ситуација може да стане уште позагрижувачка за лицата со интелектуална попреченост и аутизам.
      ВИДЕО МОДЕЛ
      Наставата со видео модел вклучува прикажување видео на модел кој демонстрира вештина, на лица со интелектуална попреченост или аутизам. Потоа од детето или тинејџерот се бара да ги изврши чекорите прикажани на видеото. Наставата со видео-моделот e ефективно во поучувањето на безбедносните вештини, вештините за зборување, професионалните вештини, играта и секојдневните животни вештини. Истражувањата покажуваат дека видео моделирањето овозможува побрзо стекнување и генерализирање на вештините.
      СОЦИЈАЛНИ ПРИКАЗНИ
      Тие се кратки приказни напишан и во специфичен формат за да ги научат лицата со интелектуална попреченост или аутизам на социјални вештини, прикажувајќи ги социјалните информации на директен и лесно разбирлив начин. Покрај социјалните вештини, социјалните приказни се користат и за учење на безбедносните вештини како што се заштита од обиди за киднапирање од странци, заштита од сексуално вознемирување и справување со потсмев.

      LambdaElements: 3

    • СООБРАЌАЈНА НЕСРЕЌА

       ВОВЕД
      Чувството за безбедност е една од најосновните потреби на сите поединци во општеството, без разлика дали имаат попреченост или не. Лицата со попреченост може да се сретнат со различни опасности како што се земјотреси, поплави, пожари, несреќи и полесни повреди во секојдневниот живот,  дома,на училиште, во паркови, во трговски центри и на улици. За да бидат заштитени од овие опасности со кои може да се сретнат во секојдневниот живот, треба да поседуваат некои основни безбедносни вештини.
      СООБРАЌАЈНА НЕСРЕЌА
      Способноста за заштита од природни катастрофи како што се земјотреси, поплави, пожари, цунами и лизгање на земјиштето, како и катастрофи предизвикани од човекот како војна и несреќи се ситуации во кои лицата со посебни потреби ќе се чувствуваат ранливи. Вештините што треба да се ги научат лицата со попреченост и неопходните мерки на претпазливост што треба да се преземат за да се заштитат од природни и вештачки катастрофи се многу важни за да се обезбеди безбедноста на овие лица. 
      СОЦИЈАЛНИ ПРИКАЗНИ
      Тие се кратки приказни напишан и во специфичен формат за да ги научат лицата со интелектуална попреченост или аутизам на социјални вештини, прикажувајќи ги социјалните информации на директен и лесно разбирлив начин. Покрај социјалните вештини, социјалните приказни се користат и за учење на безбедносните вештини како што се заштита од обиди за киднапирање од странци, заштита од сексуално вознемирување и справување со потсмев.

      LambdaElements: 2

    • ДА СЕ ИЗГУБИ

      ВОВЕД
      Чувството за безбедност е една од најосновните потреби на сите поединци во општеството, без разлика дали имаат попреченост или не. Лицата со попреченост може да се сретнат со различни опасности како што се земјотреси, поплави, пожари, несреќи и полесни повреди во секојдневниот живот,  дома,на училиште, во паркови, во трговски центри и на улици. За да бидат заштитени од овие опасности со кои може да се сретнат во секојдневниот живот, треба да поседуваат некои основни безбедносни вештини.
      ДА СЕ ИЗГУБИ
      Да се изгуби лице со попреченост во социјалните средини е меѓу настаните што може да се доживеат. Лицата со попреченост може да имаат потешкотии да ја разберат ситуацијата во која се наоѓаат кога ќе се изгубат во непозната улица или средина. Во таква ситуација, важно и неопходно е лицата со попреченост да можат да ги покажат своите вештини за барање помош и комуникација со безбедни луѓе со користење на мобилни телефони или паметни телефони кога ќе се изгубат.
      ВИДЕО МОДЕЛ
      Наставата со видео модел вклучува прикажување видео на модел кој демонстрира вештина, на лица со интелектуална попреченост или аутизам. Потоа од детето или тинејџерот се бара да ги изврши чекорите прикажани на видеото. Наставата со видео-моделот e ефективно во поучувањето на безбедносните вештини, вештините за зборување, професионалните вештини, играта и секојдневните животни вештини. Истражувањата покажуваат дека видео моделирањето овозможува побрзо стекнување и генерализирање на вештините.
      СОЦИЈАЛНИ ПРИКАЗНИ
      Тие се кратки приказни напишан и во специфичен формат за да ги научат лицата со интелектуална попреченост или аутизам на социјални вештини, прикажувајќи ги социјалните информации на директен и лесно разбирлив начин. Покрај социјалните вештини, социјалните приказни се користат и за учење на безбедносните вештини како што се заштита од обиди за киднапирање од странци, заштита од сексуално вознемирување и справување со потсмев.

      LambdaElements: 3


    • Pages: 8


    • Речник: 1

    • RT1

      КОНТАКТИРАЊЕ СО ЛИЦА СО АУТИЗАМ

       
       
      ШТО Е АУТИЗМ? КАКО ЛИЦАТА СО АУТИЗАМ РЕАГИРААТ НА катастрофи?

       

       

       GUIDANCE FOR SEARCH AND RESCUE TEAM COMMUNICATING WITH AUTHORIZED INDIVIDUALS IN DISASTER AND EMERGENCY SUCH AS FIRE, EARTHQUAKE, FLOOD AND EMERGENCY 

    • RT2

       Контактирање со лица со Даун синдром

       

       A GUIDE TO FACILITATING COMMUNICATION WITH INDIVIDUALS WITH DOWN SYNDROME FOR RESPONSE TEAMS AFTER DISASTER AND EMERGENCY

    • ESKİŞEHİR AFAD

      КООРДИНАТОР НА ПРОЕКТОТ

       

      ЕСКИШЕХИР ПОВРЗИНСКИ ДИРЕКТОР ЗА КАТАСТРИ И ИТНИ СЛУЖБИ

      Ескишехир АФАД е одговорен за:

      - обезбедување координација и соработка помеѓу сите институции во случај на вонредна состојба и катастрофи,

      - поттикнување на организациите да преземат мерки,

      - одговор при катастрофи и итни случаи,

      - подготовка на планови за намалување на ризикот од катастрофи, одговор и закрепнување,

      - подготвување на општеството против ризици од катастрофи.


      https://eskisehir.afad.gov.tr/

      LambdaElements: 1

    • ESOGÜ

      ПРОЕКТЕН ПАРТНЕР

       

      УНИВЕРЗИТЕТ ESKİSEHİR OSMANGAZİ

      Универзитетот Ескишехир Османгази се обврза да биде претпочитан на национално и меѓународно ниво со цел да се подобри образованието, да ги трансформира резултатите од научните студии во корист и економски производ во согласност со барањата на општеството, да обезбеди ефективни и конкурентни здравствени услуги, да се едуцираат претприемачи и иновативни дипломци и истражувачи. https://www.ogu.edu.tr


      Универзитетскиот центар за апликација и истражување за далечинско образование Ескишехир Османгази (ЕСУЗЕМ) работи на тоа да понуди висококвалитетни академски програми и беспрекорни услуги за студентите кои посетуваат курсеви преку Интернет. https://www.uzem.edu.tr


      Центарот за апликации и истражување за корпоративна комуникација на Универзитетот Ескишехир Османгази (ЕСОГУ) работи на спроведување на активностите за издавачка дејност и односите со јавноста и медиумите на универзитетот.https://www.kurumsal.edu.tr

      LambdaElements: 1

    • YERSIS

      ПРОЕКТЕН ПАРТНЕР

       

      YERSİS ANALYSIS МОДЕЛИРАЊЕ ОБРАЗОВАНИ КОНСУЛТАНТНИ УСЛУГИ ИНД. ТРГОВСКИ СО. ООД.

      ЈЕРСИС е компанија за истражување и развој (R & D) која работи во регионот ЕТГБ. 

      ЕТГБ; Ескишехир - Анадолскиот технолошки истражувачки парк и технолошката развојна зона-фаза со професионални единици за истражување и развој кои што се концентрирани во зоните за развој на технологијата.

      ЈЕРСИС спроведува активности за истражување и развој на софтвер и хардвер.

      ЈЕРСИС спроведува мултидисциплинарни истражувања за управување со катастрофи и намалување на ризикот од катастрофи.

      ЈЕРСИС спроведува мултидисциплинарни истражувања за управување со катастрофи и намалување на ризикот од катастрофи. Освен тоа, ЈЕРСИС исто така го истражува прашањето за пристапност кај лицата со посебни потреби за време на катастрофа користејќи пристап кој што е заснован на географски информациски систем (ГИС).

       

      LambdaElements: 1

    • UCSC

      ПРОЕКТЕН ПАРТНЕР

      КАТОЛИЧКИ УНИВЕРЗИТЕТ НА СВЕТО СРЦЕ

      Католичкиот универзитет на Светото срце е основан во 1921 година од отец Агостино Гемели и моментално е составен од пет кампуси (Милан, Рим, Пјаченца, Бреша и Кампобасо). Истражувачката активност се базира на 54 институти, 22 одделенија и 70 истражувачки центри и е насочена кон проучување и разбирање на клучните прашања за животот и општеството.

      Одделот за педагогија на Католичкиот универзитет на Светото срце, а особено Центарот за студии и истражувања за попреченост и маргинализација (ЦеДисМа) спроведе консултантски и тренинг активности, развивајќи проекти кои го подобруваат спроведувањето на едукативна интервенција за лица со аутизам, попреченост и други тешкотии. Истражувањето и консултантството се фокусираат на следниве теми:

      - Схоластичко вклучување;

      - Управување со училница;

      - Диференцирана настава;

      - Управување со проблеми во однесувањето;

      - Работа на вмрежување со училиштата, семејствата, здруженијата и локалните власти;

      - Специјални образовни потреби;

      - Интелектуална попреченост, физичка попреченост, сензорна попреченост, аутизам, АДХД, ретки синдроми;

      - Технологии за вклучување;

      - Инклузивно учење, кооперативно учење, врсничка едукација;

      - Рана детска интервенција и рано откривање на тешкотии за деца на возраст меѓу 0 и 6 години.

      LambdaElements: 1

    • TOHUM AUTISM FOUNDATION

      ПРОЕКТЕН ПАРТНЕР

       ФОНДАЦИЈА ЗА АУТИЗАМ ТОХУМ

      Фондацијата за аутизам Тохум е основана на 15 април 2003 година, како непрофитна, невладина граѓанска организација со цел да води и шири рана дијагноза и социјална интеграција на децата со „нарушувања од спектарот на аутизам и други первазивни развојни нарушувања (ПДД)“, преку специјална едукација, низ целата земја. Фондацијата за аутизам Тохум склучи договор за знаење во 2005 година со Институтот за развој на деца Принстон (ПЦДИ), една од водечките институции кои работат на аутизмот во САД. Целта на договорот беше да се формира училиште по истиот модел со Институтот, во Турција.

      LambdaElements: 1

    • MSSA

      ПРОЕКТЕН ПАРТНЕР

       МАКЕДОНСКО НАУЧНО ДРУШТВО ЗА АУТИЗАМ (МНЗА)

      МНЗА има значително искуство и експертиза во организирање активности и во соработка со академски партнери и семејства во Република Македонија и пошироко. Нејзиното членство вклучува водечки професори и практичари во Република Македонија во областа на попреченоста и аутизмот. МНЗА има долга традиција во работењето во истражувачки проекти на ЕУ и градење на успешно понудени конзорциуми за финансирање од ЕУ во низа тематски области на АСН. Дел од нашиот успех се должи на големата мрежа на квалитетни и доверливи партнери, како во секторот на невладините организации, така и во академската заедница што МНЗА ја одржува на регионално и меѓународно ниво.

      Од 2000 година, МНЗА учествува во развојот и имплементацијата на проектите Erasmus, Leonardo Da Vinchi, COST, Erasmus+ & LLP и други европски проекти. Исто така, МНЗА успешно организираше семинари, конференции за дефектолози, како и други видови проекти. Здружението има организирано повеќе од 20 национални и меѓународни семинари во последните дваесет и две (22) години од областа на АСН, Даун синдром, иновации, управување со проекти, меѓу другото.

      LambdaElements: 1

    • EDSA

      ПРОЕКТЕН ПАРТНЕР

       

      ЕВРОПСКА АСОЦИЈАЦИЈА ЗА ДАУН СИНДРОМ (ЕДСА)

      Европската асоцијација за Даунов синдром (ЕДСА) е непрофитна организација која ги поддржува и застапува луѓето со Даунов синдром низ Европа.Европското здружение за Даунов синдром (ЕДСА) е невладина организација што претставува 42 национални организации со Даунов синдром кои споделуваат информации и промовираат целосно вклучување на лицата со Даунов синдром во општеството на секое ниво. Преку своите членови, има експертиза за инклузивно образование, вработување, култура и спорт и широка експертиза за прашања поврзани со здравјето, вклучително и истражување на состојбата.

      Главната цел на EДСА е да го промовира целосниот развој на луѓето со Даунов синдром, без оглед на раса, јазик, религија, филозофски или политички размислувања. ЕДСА се стреми да го подобри здравјето, образованието и обуката и вклучувањето на луѓето со Даунов синдром, така што секој од нив може да води што е можно понормален живот.

      LambdaElements: 1

    • TDSA

      ПРОЕКТЕН ПАРТНЕР

       

      ТУРСКА ДАУН СИНДРОМ АСОЦИЈАЦИЈА

      Ги поддржуваат луѓето со Даунов синдром и нивните семејства за да им овозможат да воспостават независен, продуктивен и социјално интегриран живот во Турција.

      Исто така обезбедуваат алатки за подобрување на перцепцијата на попреченоста на општеството.

      Со воспоставување меѓународни врски и партнерства, ги следат тековните научни истражувања за Даунов синдром на меѓународно ниво и ги спроведуваат кога е потребно. ТДСА креира, развива и извршува проекти и програми за развојот кон иднината.​

      ТДСА е во директен контакт со речиси 7.000 семејства ширум Турција, и од прилика околу 45.000 луѓе се вклучени преку профилите на социјалните мрежи

      Главната канцеларија се наоѓа во Истанбул, со претставници во седум различни градови: Анкара, Ескишехир, Адијаман, Токат, Кастамону, Адана и Измир.

      TДСA ја врши својата работа низ Турција,но има многу активно присуство и силни конекции на меѓународната арена. Фокусот на TДСA е создавање на промени кои можат да влијаат на целата земја. Го поддржува и го споделува своето знаење со невладини организации од овој домен и имаат завршено неколку проекти на ЕУ.​​

      LambdaElements: 1

    • Pages: 4